五育并举树新人 长外学子展风采
习近平总书记指出，要培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，努力构建德智体美劳全面培养的教育体系，站在“培养什么人，怎么培养人，为谁培养人”的高度将五育并举推上了新的制高点，成为当今教育改革与发展新的战略性部署。襄阳长春外国语学校始终坚持素质教育，开发德智体美劳“五育”课程，不断丰富学校课程体系，切实有效服务于培养德智体美劳全面发展的时代新人。
建校20年来，立足于“五育”促进学生全面发展，在“三德”教育理念熏陶下，以“生活·实践教育”理念为指导，在营造校园“好师风、好校风、好学风”的“三好”风气中，在培养“会学习、会生活、会生存”的“三会”人才目标中，每个长外学子都会“十个一”：会一项体育运动、会一项艺术特长、会一项科学小制作、会完整唱一首歌、会一口标准普通话、会一门外语、会讲一个好故事、会一笔好字、一年会读十本课外好书、一年会写十篇阅读心得。为培养社会“应用”人才，输送着源源不断的力量，培养更多具有“国际视野、中国情怀、创新能力、敢于担当”的新时代少年。
学校于2018年加盟由周洪宇教授发起创立的“生活·实践教育”联盟实验学校，秉承着“生活·实践教育”的理念，倡导孩子们在实践中成长。“生活·实践教育”理念是基于劳动教育的理念，也是源自于陶行知先生的“生活即教育”，劳动是生活的一部分。
劳动实践新体验，学生爱农知农学以致用。建校以来一直十分重视劳动教育，通过文化、课程、活动三个渠道，立体化落实劳动教育，提升学生劳动意识，培养劳动习惯，增强劳动技能。孩子不仅会劳动，而且懂得尊重劳动、尊重劳动人民。
学校菜园变乐园，体验劳动品尝快乐。“校园无小事，处处皆课堂，事事皆育人”。学校教学楼楼顶建有“空中花园”，里面有着几十块“责任田”，指派专人统一管理，每个班级都拥有1—3块“责任田”可以进行农作物的播种和收获，可以尝到无污染的绿色蔬菜，闻到泥土的芳香。“空中花园”既可以上课，又可以随时参观学习，不仅能让同学们体验到实践与收获的快乐，还可以感知到耕耘的艰辛。学生“学农”作为每一位学生的必修课，师生们一起翻地、播种、锄草、收获，既开阔眼界，又增强了劳动技能，学到了课本上学不到的农业与科普知识。学生不仅“学农”，学校还定期组织学生“学厨”，走近学校食堂观摩食堂师傅做菜，进行师生共包饺子等活动。让学生“下得了厨房”，不仅仅是劳动实践教育，也是基本生存能力教育，奠基学生美好人生。
家校合作，为培养学生动手能力助力。学校在做好劳动教育的同时，不仅赢得家长支持，而且达成家校联动。引导学生树立劳动观念，培养劳动意识，学习劳动技能，养成劳动习惯，使学生崇尚劳动、尊重劳动。疫情期间，学校要求学生按年龄段，每人学习2-3种劳动技能，协助家长完成一些自己能力所及的家务事，如整理房间、叠被子、衣服分类、扫地、吸尘、清洗餐具、做简单饭菜等，提升自己生活自理能力，并收集照片完成一篇假期生活感悟。我们还在此次寒假的实践创意作业中，让孩子们体验父母（或亲人）在家庭中或者社会中的角色，学习安排全家人一天的生活（帮助家人做家务等），也可与亲人共走上班路，进行职业体验，了解家庭生活的技能技巧，获得对职业生活的理解，形成正确的劳动观念和人生志向，养成自理能力、自立精神、热爱生活的态度。在家中选择设计“让爸爸妈妈（爷爷奶奶）歇一歇”“一起完成一道菜”“职业体验——与亲人共走上班路”等活动，由学生用图片、视频或文字将过程记录下来，采取“图文并茂”制作小报的形式，返校时在班级分享经验与体会。
以劳树德，以劳增智，以劳强体，以劳育美，以劳创新。学校是劳动教育的重要主体。教育与生产劳动相结合，让学生拥有自我服务造福他人的能力，向着太阳，自立远行。
德育引导与实践体验相融合，奠基学生高雅人生。始终将立德树人作为根本任务，以生为本，关注道德，倾注情感，凝聚智慧，通过创新课程、实践活动、家校协同三条育人渠道，构建养成教育德育体系，以学生喜闻乐见的形式，以“一年十二月，一月一主题”每月主题活动为载体，在蒙以养正中传递给学生正确的道德观，培育学生正确的幸福观，让学生拥有高尚的人文情怀，坚定的理想信念，浓厚的家国情怀。
建设无废校园，好习惯养成，从垃圾分类做起。这一观念起初是由我们管少英校长提出，为了让建设“无废校园”这一理念日益深入人心，甚至从上至下可以延伸到“无废家庭”、“无废社区”、“无废城市”等。建设无废校园，推行垃圾分类是重要环节之一。学校一直在推行垃圾分类，学校将垃圾桶分可回收垃圾、餐余垃圾、有害垃圾和其他垃圾四大类，师生就餐中做到珍惜粮食，就餐后注重食物残渣等垃圾的分类，每天有专人负责检查督促。此举在响应习主席号召实行“垃圾分类”的同时，从利他利己方面出发，一是为处理食物餐余垃圾的工作人员减轻工作难度；二是有益于学生平日就餐食物残渣分类习惯的养成教育，激励学生从点滴小事做起养成“垃圾分类减量”生态环保意识的好习惯；三是从生态环境的保护的角度下，遵循自然界食物链的规律，我们的食物垃圾绝大部分会成为牲畜的饲料，我们进行食物垃圾的分类正是为了在一定程度下保障牲畜的饲料安全性，在保护动物的同时，也在保护我们自己。
敬畏生命，热爱生活。学校早从2019年就以“育种育人”为载体，开展植物种子培育与生命教育的探究活动。每个学生每天观察自己从家中带来的植物种子盆栽，并坚持“每日一记”写“观察创意日记”，记录的不仅仅只是植物种子盆栽的成长，同时也是在记录自己的成长。此举旨在引导学生关注大自然生态系统，热爱生活热爱生命，在照顾植物的过程中，增强自身责任意识。此次疫情期间，学校倡导学生继续坚持进行“每日一观察、每日一设想、每日一创新”的创意日记撰写活动，记录自己创造力发展的历程。每日记录一个自己的新发现、新设想、新创意，用“我发现...我猜想...我希望...“等方式来记录。由于中小学生的世界观、人生观、价值观尚处形成期，易受外界影响，良好的德育教育与生命教育可以帮助学生正面理解生活从而热爱生活热爱生命，我们发挥学生主动性，引导学生在生活中去感受、发掘真善美，在润物细无声中树立志向，习得受益一生的品质。
以智启慧，科普引领，科技创智，激活学生创意人生，助推学生全面发展。作为国家十三五课题“开发脑教育理论研究与课程创新实验”的实验学校，我们把“以学生能力发展为主线结构性的课程指导下的活力课堂常态化研究与实践”的研究作为教学工作的首要任务，构建智慧活力课堂教学范式，打造了民主、对话、生动的课堂新样态，通过游戏化教学、研究性学习、角色体验、互联网课堂等多样课堂。为了让学生们在智育发展的同时，增强创新能力和实践能力，为学生提供智育发展大平台。学校不仅每个教室都配备有智慧黑板，校园内还建设有标准化理化生实验室、智慧录播室、科技嘉年华馆等功能场所。科技嘉年华馆内配备有3D打印机、微型钻床机、机器人以及理化生实验箱等设备，学生们能够在科学嘉年华馆内拿起各种工具，变身木工、电工等，在设计、制作中学习相关技能。同时还注重加强跨学科融合性课程建设，融多学科内容于一身，与学生生活联系密切，具有极强的实践性、体验性、探究性与创新性。在2019年8月学校师生赴澳门参加第二届国际青少年科技实践大赛，并获得了4枚银牌、1枚铜牌的好成绩。学校不断创新通过各种方式引导学生基于生活实际运用多学科知识解决问题，形成必备品格和关键能力。着力培养学生发现问题、解决问题的能力，让学生成为面向世界、面向未来的自主学习者，让学生拥有面对未来世界的知识储备和思维方式。
以体载德、以体强魄、以体怡心，打造学生健康人生。中小学生的体育课为每周四节，另加一大周四节选修体育活动课。体育活动课有篮球、足球、排球、羽毛球、散打、健美操等项目，学生可基于各自兴趣选课，给学生更多选择空间。贯彻“享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志”的精神，不断提高学生体质健康水平，让学生拥有健康的体魄，使人坚韧不拔崇德弘毅。着力建设散打、篮球、足球、排球、乒乓球、健美操、心理健康等特色课程，定期组织开展足球联赛、篮球嘉年华、主题趣味运动会、亲子运动会等丰富多彩的体育健康活动。学校还设立了足球、羽毛球、篮球等体育社团，这些社团在体育教师的组织指导下，灵活利用校园空间高频次开展体育训练，激发全校学生参与体育运动的热情。作为“全国青少年校园足球特色学校”，我们将足球列为学校一至八年级的必修课，课程的设置以教育部校园足球教学指南为指导，结合学校自身特点，为每个年级的学生打造适合他们的足球课堂。一、二年级侧重足球的兴趣培养；三、四年级加强基本技术的教学，进一步规范学生的技术动作；五、六年突出足球的育人作用，以竞赛游戏为主；七、八年级将足球教学与足球社团、足球竞赛结合起来，开展班级小组联赛、年级季后赛。把主动权交给学生充分发挥他们的积极性，调动他们的参与意识，将足球的育人作用得以充分发挥。每个班级都成立了足球队，班级间、年级间几乎周周都有比赛。学校已成功举办过校园足球联赛，校园足球联赛是普及足球活动的有效途径，学校开展校园联赛有良好的条件和基础，足球校队的学生带动各班爱好足球的学生，积极参与到足球联赛活动中来，学校专业的裁判员和教练员也保证了比赛期间裁判执法的公正性，学生有较好的规则意识。在联赛期间，每天中午和下午，操场上总能看到身穿队服的小球员们，他们神采奕奕、激情投入，敬业精神不亚于专业运动员们。场边的班级啦啦队，为场上的运动员们助威呐喊。这样的氛围感染着每一位学生，点燃了他们的运动热情。我们还积极创造条件让学生走出校园参加比赛，与外校的足球队进行友谊赛等，比赛培养了学生的规则意识、团队精神，以及对对手的尊重，这正是健康人格的重要组成，学生们在参与竞技中学习到得不甘人后、不轻言放弃的品质，在学业上，是会刻苦努力地去实现目标。
以美润心，美育立情，塑造学生多彩人生。我校中小学生的音乐课、美术课为每周两节，另加一大周四节选修音美活动课。坚持以美树德、以美强体、以美启智的美育教育目标，营造融校园文化、课堂文化、艺术活动、社会实践为一体的美育氛围，建立校本课程、学科整合的美育课程体系，打造以合唱团、校园书画社、陶艺工坊为龙头的特色艺术团队，不断激发学生审美情趣，全面提升学生艺术素养。一把剪刀、一张红纸，在学生手中变幻出想象力十足的图案。学校建有陶艺工坊、智慧音乐教室、智慧美术教室，每大周开设有创意美术课、陶艺课、舞蹈课、声乐课、器乐课等课程，还有舞蹈、合唱、书法、绘画、剪纸、陶艺等社团。学生“学陶”，是美育和劳动教育的结合。学校还组织学生赴景德镇进行社会实践活动，还与襄阳市名书画家们一同走“遵义行”红色革命路线，襄阳市名书画家们还到校现场指导学生的书画创作，并分享自己的创作经验。而且我校的艺术顾问是中国艺术创作院院长、蟹派艺术创始人、中华书画协会常务副主席严学章先生。2020年春季期间，我们学校的《绿色•微光》情景剧在中国教育电视台教育春晚联欢会《幸福中国年》中播出，节目从创作到绝佳编排，将篮球操、歌舞、小品评书、“废物利用”手工艺作品等元素及创新实践的完美融合......美育重在以美育人，要让学生具备艺术特长，还要通过艺术展演活动，让学生勤练常赛，这样才能收获效果，让社会看到美育的价值。
疫情期间，我校按照“停课不停学”的要求开展线上教学活动，同时组织学生在家开展丰富的艺术活动，各年级学生们各显神通，开展了“绘”战病毒主题活动为中国武汉加油，还有一系列同学们自发的艺术体验活动，努力让学生用自己的眼睛观察发现美，用自己的心灵感受美，用自己的想象"打造"美，用自己的双手创造美。疫情下，同学们用手中画笔画出一幅幅生动、有趣的图画。以画传情，用简单的图案表达不简单的感受。一双巧手，一支画笔，一腔热血，一起“绘”战病毒！实现了居家抗疫期间不忘陶冶情操，丰富“美”的体验，以“美”育人，激发战胜困难的信心和希望。
以德修身、以智启慧、以体强魄、以美润心、以劳辅德，树立国际视野，面向未来，坚持“五育并举”，做到“五育并融”，让每一位长外学子从中学会关爱生命、守护健康、崇尚科学、敬畏自然、懂得感恩、热爱劳动、崇美尚体，严格自律，做有价值、有意义、有境界的全面发展新时代国家栋梁之材。襄阳长春外国语学校将在新时代展现出教育人应有的新担当、新作为，共同谱写教育发展的新篇章。
